原标题：家庭教育科教篇：让孩子从小养成环保行为习惯 ——提升孩子文明素养之九

　　妈妈和爸爸发现，就读小学五年级的小霞近来对家里每月用电、用燃气和用水的数量非常关心。她不仅向妈妈询问了关于城市阶梯用电、用燃气和用水的具体规定及价格情况，还让爸爸教给她如何准确读取电表、燃气表和水表的读数，并据此计算全家每个月的电、燃气和水的用量及所花费的金额。

　　原来，小霞参加了学校开展的“低碳与环境保护科学调查体验活动”，她不仅考察自家的电、燃气和水等能源资源的消耗，还与同学们一起调查学校和社区的能源资源的消耗，经过分析判断学校、家庭、社区环境是否体现“低碳”，并对不足之处，提出有利于低碳环保和可持续发展的建议。不言而喻，小霞参加的上述活动，正是环境教育的重要组成部分，这是让中小学生从小养成环保行为习惯的有效途径之一。

　　众所周知，环保——即环境保护(Environmental Protection) ，是指个体、社会组织和政府层面为解决现实或潜在的环境问题，协调人类与周围环境的关系，所采取的保护大自然和保障经济社会持续发展而做出的各种行动。由于环境保护与每个人的利益息息相关，因此人人都有责任保护自身赖以生存的环境。当然，也只有全社会动员起来共同努力保护环境，那些破坏和对环境造成污染的违法乱纪现象和不文明行为才可能被杜绝。

　　因此，培养自身的环保行为，是每个公民的义务和责任。从这点来看，对作为未来公民的中小学生，家长需要从小对其进行环境保护的教育，培养他们的环保行为规范，这样才可以保证他们在今后的成长过程中逐步树立环境意识，形成良好的环保行为习惯。

　　中小学生家长应向孩子传播的是，要形成良好的环保行为习惯，就要逐步树立环境意识，而环境意识正是引导和调控个体环保行为的内在因素。因此，家长要从培养小孩子的环境意识入手，让其增加对环境变化和生态环境的敏感性，将对环境和环境保护的认识提升到一个新的水平。家长要引导孩子关注人类赖以生存的大气、淡水、海洋、土地和森林等自然资源和环境，知晓可持续发展理念——既能满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展观，自觉加入到维护生态文明和环境保护的行列中。

　　中小学生家长还应让孩子认识到，当其具有一定的环境意识后，最主要的就是要逐步培养自己的环保行为习惯了。行为源自意识的引导，习惯则是在一段时间内逐渐养成的。环保行为习惯的培养，重在实践，贵在自觉。因此家长要支持孩子，从家庭做起，从社区做起，热情参加节约世界资源、能源和各类与环保相关的社会实践活动。

　　例如，家长可支持孩子参加学校、社区和社会各级教育、科普或环保机构组织的环境状况调查，收集本地区环保信息，了解存在的环境问题，研讨处理方法。家长亦可支持孩子参与植树造林，垃圾分类，园艺栽培和环境整改治理等活动。家长还可支持孩子参与学校或社区环保宣传，编排相关文艺节目，街头演出，上台宣讲。另外，家长还应与孩子一起，自觉商品的过度包装，践行低碳生活，热情参加各级人大、政协或政府组织的与环保相关的听证会，提出自己的意见和建议，这些都是自身环保行为习惯的具体体现。

　　中小学生家长还应引导孩子认识到，环境意识对个体环保行为的形成起着重要引领作用。而当个体表现出一定的环保行为习惯时，又会不断深化自身的环境意识。这是因为，环境意识的培养和形成不是一朝一夕之功，而是一定要通过一些环保知识的学习，一些环保行为习惯的践行，才能逐步潜移默化的深入个体的内心世界，使其能够自觉地从保护环境的角度树立相应的意识，并以此来指导自己的环保行为，并形成习惯。

　　从上述介绍中能够准确的看出，环保知识对个体也是很重要的，它不仅有助于环保行为的规范和成熟，也有益于环境意识在人头脑中的深入和内化。例如，低碳环保已受到世界上慢慢的变多国家的关注和支持，我国也已明白准确地提出了力争2030年前实现“碳达峰”和努力争取2060 年前实现“碳中和”的目标。那么何谓“低碳”，何谓“碳达峰”，何谓“碳中和”，家长都应引领孩子从知识层面予以认知。

　　如“低碳”——英文为low carbon，意指较低的以二氧化碳为主的温室气体排放。“低碳生活”能够理解为：减少个体日常所耗用能量，特别是减低二氧化碳的排放量，这就是低能量、低消耗、低污染的生活方式。不言而喻，低碳生活旨在鼓励人们采取低碳的生活方式，减少碳排放，以减少对大气的污染，减缓生态恶化。另一方面，则是各国通过一定的碳抵消措施，如通过节能减排和植树造林来达到平衡，以最终实现 “碳中和”。

　　中小学生家长应指导孩子认真学习和领会上述环保知识，让这些知识成为其树立和深化环境意识的可靠基础，进而对其践行环保行为习惯起到促进作用。事实表明，只有从小养成环保行为习惯，长大后才能成为社会所需要的具有环境意识和环保行为习惯的建设者和接班人。你说对吗？